Als studenten tijdens college in groepjes discussiëren over een tentamenvraag, vergroot dat de kans dat ze een volgende, vergelijkbare vraag goed beantwoorden – óók als niemand in hun groepje het antwoord op de eerste vraag goed had. Louter praten over een concrete toepassing van de collegestof in een tentamenvraag verbetert dus al het begrip, schreven biologen en natuurkundigen van de universiteit van Colorado in Boulder afgelopen vrijdag in Science. |
De wetenschappers onderzochten in feite een lesmethode die al wordt gebruikt in Amerikaanse colleges in de bètawetenschappen. Daarbij onderbreekt de docent zijn college regelmatig voor een multiplechoiceopgave, die de studenten individueel beantwoorden via een druk op een knop op een apparaatje. Het doet denken aan het stemmen per sms bij Idols: de docent kan zien hoe de antwoorden verdeeld zijn. Als er veel fouten zijn gemaakt, kan hij meer uitleg geven of de studenten over de opgave laten discussiëren.
Geen opmerkingen:
Een reactie posten